石家庄第七十八中学

石家庄市第七十八中学（铁二中）是石家庄市桥东区所属的一所中学，始建于197石家庄市第七十八中学本数据来源于百度地图，终结果以百度地图数据为准。1年，其前身为1918年铁路建校早的扶轮小学。学校占地面积15478平方米，建筑面积6837平方米

该有教学楼、宿舍楼和配套的食堂餐厅，有标准教室24个，设有现代化的物理、生物、化学实验室，图书馆及资料室，电子备课室、电子阅览室、微机室、语音室、多媒体教室，有完备的校园网络系统，2002年被省教育厅批准为河北省现代教育技术“实验学校”。学校大力推广现代教育技术教学手段，2003年学校投入80余万元新建3个电子备课室，新增惠普微机50余台，使50岁以下的教师达到人手一机，实现了“微格办公”的格局。新建学生微机室、学生电子阅览室各一个，多媒体教室3个。教育教学、后勤服务基本实现微机自动化管理。学校开通了自己的教学网站，接入两兆光纤与北师大附中及河北省各校“校校通”网络资源共享。学校教改课题“现代教育技术在教学中的应用”已经在省教改课题中立项，每个教研组都承担了相应的子课题。现代教学技术的应用，扩大了学生的知识面、丰富了教师的教学手段、增强了教学内容的直观性和知识密度、节省了教学时间；教师有更多的时间用于个别辅导，真正做到因材施教；学生有机会参加两人组、多人组的合作学习，教师有更多时间担任指导而不只是知识的传授者。[1]

近年来，学校坚持“学生发展、教师发展、学校发展”的办学理念，把握发展机遇，拓宽工作思路，切实抓好各个工作层面的落实，强化抓落实的意识和责任，在“抓落实，重细节、重具体、重小事”上下功夫。树立“在发展中坚持，在坚持中发展；在努力中坚持，在坚持中努力；在落实中坚持，在坚持中落实；在逆境中坚持，在坚持中走出逆境”的理念，以团队建设、基层管理单位建设为突破口大力开展职工队伍和学生团队建设，全方位提高教师和学生素质。该校将与时俱进继续加大教育教学投入，以法治校、以严治校，住宿生实行全封闭管理，一日生活制度化、规范化，为学生营造良好的学习、生活环境。学校员工将一如既往，不断创新，遵照著名民主教育家陶行知先生“千教万教教人学真，千学万学学做真人”的教诲，以的服务取信于家长，以的质量取信于学生，以的管理取信于社会。[1]

在职职工：85人；高级技术职称：18人；中级技术职称：33人。师资力量雄厚，现有中、高级教师占任课教师的75%以上。学校试行小班教学，大力推进音、体、美特长班教学。学校试行奖学金制度，激励学生发奋读书，立志成才。自1990年以来，连续十几年中考成绩总均分在全市达水平。近年来，初三毕业班中考成绩连年节节攀升，升入重点学校学生高达35%以上，普通高中上线率在65%左右。

现有教学班20个，班容量均50人，在校生千人。

教育机构完善，职能作用到位。学校成立以校长、书记、副校长、处室主任、年级组长、班主任代表、政治教师代表、团委等组成的教育领导小组。针对年级构成情况，配备思想、政治，业务素质，有工作经验的教师担任年级组长、班主任工作。学校设立教育处主抓学生思想工作。班主任对学生实行全方位、全过程管理，发现问题及时解决。其他任课教师联系学生思想实际改革教学内容和方法，并主动协助班主任做好学生思想工作，努力做到全员育人，坚定不移地贯彻落实《中学生守则》、《中学生行为规范》，全面提高学生素质，提高品德修养。

学校教学机构健全。成立了由校长、主管校长、教学主任、教研组长、备课组长组成的教学领导小组。

学校领导实行每周听课制，主管校长、教学主任每学期听课不少于50节，校长、书记及其他主任每学期听课不少于40节，学校每年至少召开四次全校教学质量分析会。学校对起始年级与高年级、毕业班与非毕业班的各学科师资的配备能够做到通盘考虑，统筹安排。各年级、各学科都能按课程计划设置，开齐开足课时，学校对学困生有帮教措施，无歧视或迫使学生退学、转学现象。

学校各项制度严格、全面、配套，并能严格执行。有教学常规管理制度；教研活动、教务会议制度；教师能力、绩效考核制度；实验室、图书馆或语音室等使用管理制度并都已上墙；学校其他各类人员的教学岗位制度和考核奖励制度。学校对教师备课、作业采取定期检查与随机抽查相结合办法，采取随堂听课等方式，检查教师课堂教学内容、方法、效果等。[1]

科技创新教育理论基础

江泽民同志多次指出：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力党的十五届五中全会明确提出以改革开放和科技进步为动力，核心就是以创新促进发展。当今世界，科技革命方兴未艾，创新浪潮此起彼伏。科学技术正在深刻影响着人们的生产方式和生活方式，推动着经济结构、生产组织和经营模式的变革，带来生产力质的飞跃。作为一个发展中国家，我们要想在日趋激烈的国际竞争中把握自己的命运，就必须提高科技创新能力。

创新教育是站在迎接2l世纪挑战和实现中华民族伟大复兴的高度，针对我国现行教育教学中束缚、压抑学生个性自由发展，重“维持性学习”，忽视“创新性学习”等诸多弊端提出的，从理论到实践全方位的、系统的教育改革计划。在中央教科所制定的全国总的《创新教育研究与实验实施方案（提纲）》中指出本课题的主要目的是：确立以创新为核心的教育思想，突破旧的教育模式，构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育内容和方法体系，培养为中华民族的全面振兴而拼搏奋进、具有创新意识和创造能力的一代社会主义新人。

科技创新教育的目标

基于以上认识并结合我校教育教学的实际情况，我们认为在我校开展科技创新教育，形成学校特色的实践，将有益全校教工和创新精神和创新意识的培养，通过科技创新活动，提高全体师生创新能力和创新素质，也必将提升学校的办学层次，这是学校文化建设的又一很好的体现形式，这既符合时代的发展需要，又符合教师和学生自身的发展需要。

具体目标：

1、全体人员科技创新意识明显，积极参与学校创新活动，具备一定创新制作能力。

2、学校每学年的四月确定为“学校的科技创新活动月”。

3、学生在三年的学习中，需每年在老师或家长指导下完成一件较高质量的科技创新作品。

4、每一名学生在初二年级阶段，通过研究学习，自命题撰写一篇有一定价值的学科科技论文。

5、学校的生物、化学、物理、美术学科成立校级科技创新活动小组，通过教师指导，制作高水平的创新作品或撰写高质量的论文，代表学校参加高一级的比赛。

说明：学校科技创新学科确定以全国科技创新活动所确定的学科

为依据，包括有13颗学科，分别为：数学、物理、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、社会科学。作品制作和论文撰写要体现三性“自主性、先进性、实用性”

科技创新教育的实施

1．科技创新教育其出发点和归宿都在于使“全体学生具有创新意识、创新精神和创新能力”。影响学生创新素质因素从学校教育方面来看可以概括为：课堂教学、学校管理（包括校园文化）。学生创新素质的形成主要是通过创新性学习实现的。对于创新性学习系统来讲，课堂教学应是主系统·，学校管理应是次系统。课堂教学处于中心地位，课堂教学是学校教育的主要形式，是师生花时多，又能综合体现教育思想、教育内容、教育方法的阵地。所以我们的操作应是以创新课堂教学为基础，安排好学校管理体制创新教育和活动。从而形成学校教育整体创新的基本格局。这样我们的创新教育内容才能渗透到每一个可能的环节。

2．教师是学生科技创新的培养和指导者，所以每一位教师的创新意识、创新能力包括科学素质都将会对学生产生很重要的影响。在全体教工中营造浓厚的学习氛围，提高教工的整体素质,保证特色教育活动的开展。

3．既注重科技创新的典型带动，更注重科技创新教育的普及，在学校生物、物理、美术等学科取得一定成绩的基础上，带动全面发展，使学校的每一位师生员工都能自觉参与，真正形成学校的教育特色。

4、利用现有资源，改造建立科技创新活动室和科技创新作品展室，在学校整体氛围营造上增加科技创新的宣传专栏和展示栏，制作系列宣传画和标语，班级增设科技创新专栏和园地，全方位凸显科技创新教育特色。

5、制定学校科技创新工作三年发展规划，为活动的开展确定方向，广泛宣传深入人心，通过系列活动的开展，使科技创新成为一种学校风尚和师生的自觉行为。

具体实施方案（一年规划）

1、学校成立科技创特色教育领导小组，制定三年发展规划。（2006年12月）。

2、组建学校生物、物理、化学、美术学科兴趣小组，制定活动方案和规划。（2006年12月）

3、学校对整体环境进行布局，增设宣传标语，专栏，园地，完善学校科技创新活动室，在班级内增设科技创新专栏积小制作园地，全方位体现特色教育的特色，营造好环境氛围。（2007年4月）。

4、2007年4月开展“届科技创新活动月”活动，在其中的一周为科技创新作品展示周，评选学校科技创新之星，推动活动的全面开展。（2007年4月）。

5、通过甄选确定有一部分的作品由教师指导提高，力争制作完成一批又较高水平和有一定价值的创新作品，选送参加石家庄市的“挑战未来科技创新活动”及全国的“全国青少年科技创大赛”等活动。（2007年6月）。[1]

1991年按北京市标准完成了教学设备达标任务，1994年首批被北京铁路局认定为“一类学校”，1999年经河北省教育厅批准改制为公办民助学校。学校先后被评为石铁分局“教育试验基地”，北京路局“先进单位”，石家庄市“德育示范校”，河北省现代教育技术“实验学校”，中央教育科学研究所德育研究中心——中华民族传统美德教育实验研究“先进单位”，河北省心理教育“实验学校”，桥东区环境文化建设学校、初中办学评估学校、校园行为文化建设学校等荣誉称号。